教不止,学无涯。
 

杨子生物
县一中教研信息·生物教学反思

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开博时间:2011-06-18

中学疑难生物博文集萃
铜陵县一中2011年上半年教师教科研成果统计
本文发表于《中学生物教学》2011年第1-2期
2011年高考试题安徽卷理综生物部分解析
(本文发表于《中学生物教学》2011年第6期)
本文发表于《中国多媒体教学学报·中学生物》2011年第3期
关于光合作用中生成水的问题
从机体上获取的组织,通过酶或机械方法分散成单个细胞进行培养,在首次传代前的培养一般称为原代培养。
为什么cDNA文库可以进行物种间的基因交流,而基因组文库只有部分基因可以?
关于实验设计中的实验原理和单一变量原则
“生态效率”的概念出现后,人们发现,林德曼效率的计算其实就是“生态效率”中的“能量摄取效率”。 然而林德曼的真实研究意图(称之为百分之十定律)则是针对“同化量”的。所以也有学者把林德曼效率的计算还原为“上一营养级生物的同化量/本一营养级生物的同化量X100%”,称作林德曼的标准效率。林德曼的标准效率也就是“能量传递效率”。
县一中2010—2011学年第二学期教研工作行事历
从基因表达的原理去看蛋白质形成过程中的氨基和羧基脱水缩合问题
其实,站在自然的角度,人的管理(如耕种、除草、杀虫等)其实就是对原本应该存在并自然演替的群落(包括其植被)的破坏和改变,使之成为农田群落的。或者说,农田群落本身就扮演了中断初生演替序列的角色。所以弃耕的农田之上的演替属于次生演替。
由上述可知,吞噬细胞在完成其非特异性免疫的同时,也不自觉地充当了特异性免疫的助手作用。所以,说“吞噬细胞对抗原的摄取和处理”是非特异性免疫,这是在表述其实质,应该正确;但说“吞噬细胞对抗原的摄取和处理”属于非特异性免疫,则犯了角度上的错误,视为不对。这很像参与有氧呼吸和无氧呼吸过程共有的第一阶段中的“酶”一样,说成“细胞呼吸第一阶段的酶属有氧呼吸酶”或者“细胞呼吸第一阶段的酶属无氧呼吸酶” 显然都不妥。